ENCONTRO GESTAR2 03/09/2009

RELATÓRIO

Trabalhamos unid.19 (coesão)
1ºmomento: A formadora dividiu os cursistas em grupo,ficando cada um responsável por uma seção cujo tema Coesão.
Ao mesmo tempo, em que as atividades estavam sendo desenvolvidas, paralelamente os professores iam postando comentários a respeito das produções textuais realizadas pelos alunos, levando em consideração a prática do uso da coerência x coesão. Foi unânime a afirmação, por parte da maioria dos colegas, que os alunos demonstram mais dificuldades no emprego da coesão, já que os mesmos não sabem unir, associar, fazer a conexão, o elo entre as palavras, estabelecendo um sentido significativo e expressivo ao texto, do que o uso coerência.
No 2ºmomento, utilizamos, como suporte, os slides da formadora Itamar para enfatizar e consequentemente enriquecer nossos conhecimentos.
No 3ºmomento, analisamos alguns textos do TP5 unid. 19, não somente os textos orais,como os verbais.

Encontro GESTAR II

Encontro GESTAR idéias e opiniões

motivo pelo desejo de construir

conhecimentos em busca de soluções.

Pesquisa dali, pesquisa de cá,

qual o tema do nosso projeto

a elaborar?

Pensamos no tema´abrangente e único,

"PERNAMBUCO"

embora conhecendo adversidades culturais

existentes,

através dos relatos sobre nossa literatura,

tão admirada e socializada

pelos nossos contempladores, globalizadores

e historiadores

poetas e escritores

de Ariano"Auto da Compadecida"

ao inesquecível Manuel Bandeira

com "OS Sapos"

revolucionou a semana de ARTE MODERNA,

construíndo uma nova mentalidade

´às gerações futuras.

Depois de muito devagar

pelas origens e riquezas desse estranhamento

do Belo e da Arte

que nos levaram ao reconhecimento

de uma cultura substancial e avassaladora

chegamos à conclusão da nossa escolha :

CORDEL!por quê não?

Não deu outra.

Foi aceita por voto unânime

do grupo em questão,

que logo subdividindo-se

conforme os subtítulos

colocando em prática o projeto,

tendo como tema:

"PERNAMBUCO E SUAS ADVERSIDADES CULTURAIS

LITERATURA EM RITMO DE CORDEL".

E foi assim nesse apreço,

trabalhamos o contexto

com muita habilidade e precisão:

CORDEL,

SOMOS, ETERNOS,PROFESSORES APAIXONADOS,

pernambucanos consagrados, aprimorados

pela formação do que nos reserva a

EDUCAÇÃO.

ESTILO, COESÃO E COERÊNCIA 06/08/2009

ESTILO,COESÃO E COERÊNCIA - Tema do nosso encotro de hoje.Socializamos as seções: 01,02 e 03 da unid.17 do TP5. No primeiro momento trabalhamos os conteúdos de forma contextualizadas e signficativas através dos slides, contemplando vários gêneros textuais. Cada cursista teve sua participação marcada pelo próprio estilo-" cada um é cada um"- partindo desse princípio, as atividades tomaram um direcionamento conotativo, coerente ao momento vivenciado.
No segundo momento,foi sugerido pela formadora, a divisão de dois grupos, escolhendo duas opcões de trabalho: responder as atividades da sua seção ou fazer uma síntese da mesma.
No terceiro momento, foi reservado ao caderno do aluno AA5, a ser trabalhado em tres grupos, a fim de vivenciarmos as tres seções ao mesmo tempo, de maneira que pudêssemos fixar os conteúdos não somente na teoria, mas na prática também.

ENCONTRO GESTAR II 30/07/2009

Hoje reunimos os cursistas de todos os polos da região RECIFE SUL,para realizarmos um único trabalho, mas que gerassem resutados satisfatórios aos profissionais de língua portuguesa,principalmente, visando àqueles que fizeram adesão ao projeto após o início do mesmo. O AULÃO, assim chamado, foi sugerido pela nossa coordenadora Eliane Manso,que teve como finalidade, revisar os tp3 e tp4, através de oficinas, oportunizando trocas de conhecimentos entre os cursistas de outras escolas: realidades diferentes, situações diversas, conforme o contexto de cada comunidade. Contamos com a presença de 84 cursistas, no auditório do CEFECH, na UFPE, DAS 8H ÀS 13H. O entusiasmo, o interesse e a participação resultaram no trabalho dinâmico e enriquecedor, levando os profissionais da educação a acreditarem de que ainda é possível sonhar com uma educação de qualidade, resgatá-la do marasmo em que se encontra. Principalmente, aqui no estado de PE. em que no presente momento, encontrávamos no clima de grande tensão, por conta da greve dos professores, mas que foram obrigados a retomarem às salas de aula, por conta dos cortes de seus salários. Mesmo assim, eles superaram as adversidades,comparecendo ao nosso ENCONTRO GESTAR.

ENCONTRO GESTAR II

O ENCONTRO GESTAR II REALIZADO NO DIA 23-07,FOI TRABALHADO O TP4 - LETRAMENTO -
UMA VEZ QUE A PRÁTICA DA LEITURA E DA ESCRITA TEM SIDO ALVO DE PREOCUPAÇÃO, NÃO SOMENTE NA LÌNGUA PORTUGUESA,MAS NAS DEMAIS ÀREAS DE CONHECIMENTO. PECEBEMOS QUE A MAOIRIA DA POPULAÇÃO NÃO EXERCE ESSA PRÁTICA SOCIAL, REPERCUTINDO DE FORMA NEGATIVA NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM.
SEGUNDO PAULO FREIRE - LETRADO NÃO É SOMENTE AQUELE QUE SABE LER E ESCREVER, MAS AQUELE QUE USA SOCIALMENTE A LEITURA E ESCRITA , PRATICA A LEITURA E A ESCRITA , RESPONDE ADEQUADAMENTE ÀS DEMANDAS SOCIAIS DA LEITURA E ESCRITA.
INICIAMOS O NOSSO TRABALHO, FAZENDO ALUSÃO AO DIA 20-07 EM COMEMORAÇÃO AO "DIA DO AMIGO".
1ºMOMENTO- A FORMADORA DIVIDIU A SALA EM GRUPO, E CADA GRUPO RECEBEU UM ENVELOPE, CONTENDO O POEMA "RECADO AOS AMIGOS" DE CECÍLIA MEIRELES,CUJO O NOME DA AUTORA FOI OCULTADO, PARA QUE ELES IDENTIFICASSEM A AUTORA OU O AUTOR ATRAVÉS DAS SUAS CARACTERÍSTICAS MARCANTES DO MODO DE ESCREVER,DE EXPRESSAR SENTIMENTOS E EMOÇÕES,ASSIM COMO, PELOS SEUS CONHECIMENTOS SOCIOCOMUNICATIVOS ADQUERIDOS AO LONGO DO DE SUAS VIDAS COM A PRÁTICA DA LEITURA.

2ºMOMENTO- ASSISTIMOS A UM VÍDEO DE MILTON NASCIMENTO"CANÇÃO DA AMERICA" NOS POSSIBILITANDO A COMPARAÇÃO ENTRE A LETRA DA MÚSICA E O POEMA DE ´"CECÍLIA MEIRELES".
OS CURSISTAS PERCEBERAM QUE AMBOS FORAM MARCADOS PELA PRESENÇA DA MELANCOLIA E DA SOLIDÃO.
EM SEGUIDA FECHAMOS ESSA 1ªETAPA COM ALGUNS DEPOIMENTOS DE ESCRITORES QUE TIVERAM SUAS EXPERIÊNCIAS NA PRÁTICA SOCIAL DA LEITURA E DA ESCRITA, AINDA QUANDO CRIANÇA NOS SEUS RELATOS PESSOAIS.
3ºMOMENTO- FOI SUGERIDO PELA FORMADORA QUE OS CURSISTAS SE AGRUPASSEM DE ACORDO COM AS SÉRIES QUE LECIONAM,A FIM DE PLANEJAREM UMA AULA EM CIMA DO POEMA DE CECÍLIA MEIRELES,COMO ATIVIDADE DE SALA DE AULA JUNTO AOS ALUNOS.

gestar, laboratorio de experiencia

O GESTAR É MAIS QUE UM ENCONTRO DE FORMAÇÃO CONTINUADA. FUNCIONA COMO UM LABORATORIO, CUJA A MATERIA PRIMA SÃO AS EXPERIENCIAS DAS COMPETENCIAS SOCIOCOMUNICATIVAS SOCIALIZADAS ATRAVÉS DAS ATIVIDADES REALIZADAS PELOS ALUNOS DO LIVRO TP3, do AVANÇANDO NA PRATICA EM SALA, ORIENTADADAS PEL0 PROFESSOR.
A ESCOLA ATUAL PREOCUPA-SE EM CONDUZIR A PRATICA PEDAGÓGICA VOLTADA PARA A REFLEXÃO DA LEITURA, DA ESCRITA COMO FORMA DE CONTEXTUALIZAR OS CONHECIMENTOS LINGUISTICOS,PRÉVIOS E INTERACIONAIS,EVITANDO ASSIM,O ESTUDO DA LÍNGUA DE FORMA FRAGMENTADA, FUNCIONANDO COMO UM IMENSO ENTRAVE À AMPLIAÇÃO DAS COMPETENCIAS DOS ALUNOS.
Do TP3, os profºs trabalharam o "gênero fábula" com os alunos, fazendo uma reescritura da mesma,substituindo a moral da historia por um proverbio adequado a situação em que os fatos sucederam.
Sabemos que o desafio dos docentes está em criar situações em sala de aula que permitam aos alunos a apropriação dessa diversidade de gênero e não ficando limitados apenas aos livros didáticos. É preciso que os professores promovam atividades em que os alunos leiam textos nos seus respectivos suportes. Os gêneros textuais sirvam de ferramenta essencial na socialização do aluno , uma vez que o mesmo deveria ser capaz de depreender que os gêneros textuais estão relacionados a certa formação sociais intimamente ligadas.
Outro momento reflexivo e pertinente à formação continuada, foi a construção da oficina do TP3,unid.12 pelos cursistas, colocando em prática a ESTRATEGIA DA LEITURA:SELEÇÃO, ANTECIPAÇÃO, INFERENCIA E VERIFICAÇÃO. Objetivos esses visando o papel do leitor enquanto construtor de sentido.